EDUCAÇÃO TUTORIAL

RELATÓRIO 2009 - Reprovado pela SESu/MEC

2011-09-23T17:19:00.010-03:00

Sinta-se convidado a Avaliar uma Avaliação do MEC. Apóie, aplauda, congratule... os esforços para, mediante avaliações diversas, o Ministro Haddad melhorar a Educação no Brasil. Ou, se for o caso, e se tiver argumentos, formule críticas e sugestões.

Minha avaliação, neste “case”, é que a avaliação é, na melhor das hipóteses, um grosseiro equívoco. E, na pior, uma retaliação criminosa tentando reprimir e silenciar meus questionamentos técnicos e republicanos sobre a gestão da SESu. Minha avaliação é que aquela Avaliação do MEC deve ser anulada. Que o MEC deve pedir desculpas pela ofensa e pelos danos morais que provocou. E que os autores devem ser afastados do processo.

Extensão – eixo estruturante de uma plataforma onde se articulam, harmonicamente, tematicamente, ações com Ensino e Pesquisa - é, neste Grupo PET, cotidiana, contínua, o ano inteiro, todos os anos, com profunda e sensível orientação ética e social, permeando o universo normativo e regulatório como exercício de formação política e cidadã.

A Extensão difunde o que se Pesquisa. E as Pesquisas retroalimentam o Ensino e a Extensão, em um Projeto exemplar, que deveria servir de paradigma para o PET e para a SESu.

Desta experiência petiana emergiu a “Bromatologia em Saúde”, uma disciplina hoje obrigatória na Graduação em Farmácia da UFRJ, onde se ensaia e se avalia um elenco de novas metodologias de Educação Tutorial, ao mesmo tempo que se estuda os fundamentos científicos na interface “Alimentos e Farmacologia”. E onde, portanto, alunos de graduação não-petianos têm o Ensino construído através de atividades de Extensão e Pesquisa.

Isto expande os limites e dissemina os métodos do PET e da Educação Tutorial, desbanalizando e oxigenando as alienantes e rançosas aulas expositivas que, obsoletas, entulhos de uma escola velha e repudiada, tentam sobreviver como fantasmas do passado, e ainda assombram, aterrorizam, enfadam e fazem alunos evadir, se não da universidade, ao menos das salas de aula.

Mas a SESu reprovou este Relatório Anual. E repudiou o trabalho. Exigiu a desativação do Projeto, seus blogs, seus egroups, seu eventos sobre difusão de ciências, suas interfaces com o público, com a sociedade, milhares de pessoas que participam e usufruem destes serviços. Em sua Avaliação, a SESu sentenciou como FRACO este professor-tutor e determinou sua imediata expulsão do Programa.

Quem faz trabalho ruim tende a escondê-lo. Quem, por deficiência técnica irrecuperável, é expulso de um Programa, tende a ocultar o fato. Também nisso agimos diferente. O Relatório REPROVADO é aqui exposto ao público. E estaremos aqui presentes para defender e dar continuidade - com ou sem PET, com ou sem SESu, com ou sem recursos do MEC - ao trabalho que se propõe a renovar o Ensino de Graduação.

O Projeto é exemplar e a SESu, em vez de atirá-lo no lixo, destruindo o dinheiro público e o trabalho já investido, deveria tomá-lo como modelo para outros Grupos PET e para o resgate da inteligência e da criatividade no Ensino de Graduação. Também exemplar é o “case” que disto tudo resulta. Trata-se de uma preciosa oportunidade para melhor se enxergar, refletir e debater sobre como vêm sendo feitas as AVALIAÇÕES DO MEC.

Fique por favor a vontade para aqui registrar suas críticas e observações. Sobre o Relatório Anual. Sobre a Avaliação da SESu. Sobre o MEC. Ou acerca de tudo isto.

Link para o Relatório: https://docs.google.com/leaf?id=0B8x2WjTZOiDVOTFiOTYzNTAtZjgwMy00ZmZiLThlMDQtMzU2ZGMyMDcxMzFj&hl=en_US

Link para o Parecer do MEC: não existe, porque o parecer do MEC é secreto. Tudo que sabemos é que o Relatório foi reprovado, que o Projeto da UFRJ que debate Filosofia da Ciência deve ser extinto, enquanto é aprovado com louvores, pelo MEC, o Projeto da UFPR que debate auto-ajuda do tipo “Mulheres querem Sexo e Homens fazem Amor” (deve ser da mesma editora daquele outro livro de matemática, onde 3 + 2 é 7).

ESTUDANTES HOJE: quem são, que agenda têm ?

2009-11-18T18:10:00.001-02:00

Assista o documentário "A Visions Of Students Today", produzido por Michael Wesch (Kansas State University), traduzido em português por Marcio Lombardi e Bruno César dos Santos. Não chega a 4 minutos. Ainda que não seja a exata a realidade brasileira... certamente guarda semelhanças. É muito interessante.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=7NhMqvYGhoU

Planejamento Anual de Atividades - 2009

2009-11-01T23:39:00.003-02:00

O Planejamento Anual de Atividades apresenta todas as tarefas propostas para serem desenvolvidas pelos petianos durante o ano de 2009.

Acesso ao arquivo: http://docs.google.com/fileview?id=0B8x2WjTZOiDVMjBlOGMwMjktZTM4ZC00NWZkLWFlYWQtZjA4MWMyZjZjZWU1&hl=en

LEI N° 11.180/05

2009-11-01T23:05:00.004-02:00

QUE INSTITUI O PET-SESu/MEC

O texto integral da Lei pode ser acessado em:
https://docs.google.com/fileview?id=0B8x2WjTZOiDVY2M5NzI0YzItOTQ0My00YjVmLThmMzQtNzllZGJiMjNlZjEz&hl=en

Relatório Anual de Atividades PET - 2008

2009-10-29T23:14:00.003-02:00

O Relatório descreve as atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pelo grupo PET, assim como os resultados obtidos, durante o ano de 2008.

Acesso ao arquivo: https://docs.google.com/fileview?id=0B8x2WjTZOiDVYjk5YWRhMmEtYjZlNS00NjVkLWI4YTMtZWQ0Y2JkZjA3MTRj&hl=en

Seleção de Estagiários 2009

2009-08-12T22:17:00.004-03:00

Folheto de Divulgação, links para acesso aos arquivos:
http://www.scribd.com/doc/18516219/Folheto-PET2009-1a-Parte

http://www.scribd.com/doc/18516054/Folheto-2009-2a-parte

Ensino à distância dentro de sala de aula

2009-05-30T21:53:00.004-03:00

Não-Petianos são coparticipantes do PET

2009-05-30T13:54:00.002-03:00

Petianos criam blogs sobre Alimentos. E os alunos da disciplina Química Bromatológica produzem postagens para os Blogs. Temos aqui um exemplo de Educação Tutorial para Todos. E um exemplo de como a formatação do Grupo PET, com seus doze graduandos, pode ser estendida para todos os demais alunos. Outras atividades similares vêm sendo desenvolvidas, ao longo dos anos, pelo Grupo PET-Farmácia/Saúde Pública da UFRJ.

Clique na figura para ampliar.

2008-12-01T23:03:00.005-02:00

Chat Sobre Eduação Tutorial

Para ter acesso a sala de chat acesse:

http://educacaotutorial.chatango.com/

2008-10-02T15:29:00.004-03:00

MOACYR SCLIAR
História do Conceito de Saúde

Link para arquivo em PDF:

http://www.scielo.br/pdf/physis/v17n1/v17n1a03.pdf

CINEMA COMO TREINAMENTO PETIANO

2008-09-05T10:50:00.001-03:00

Filmeterapia - Revista Galileu (set/2008)

Saiba como a filmeterapia, o tratamento psicológico feito por meio de filmes, pode nos ajudar a superar problemas. O psicólogo Jacob Goldberg, autor do livro "Psicologia em curta-metragem", explica como isto funciona e exemplifica com a análise do efeito positivo de "Tropa de Elite" (2007).

http://revistagalileu.globo.com/Revista/Galileu/0,,EDG84391-7833-206,00-FILMETERAPIA.html

Policarpo era contra bolsa (pra aluno, pra aluno...)

2008-08-05T17:55:00.006-03:00

Machado de Assis

CONTO DE ESCOLA

Texto disponível em:

http://docs.google.com/Doc?id=dfcrp8hc_217gq53cjgj

2008-08-01T14:51:00.008-03:00

Quem Somos & O Que Fazemos
Uma Introdução ao Grupo Pet-Farmácia/Saúde Pública

Para assistir os slides em tela cheia acesse o link:

http://docs.google.com/Presentation?id=dfcrp8hc_160g6j7fkhb

2008-07-31T22:06:00.007-03:00

Avaliação dos Egressos do Pet:

Orientações Para o acesso ao sistema Pet Egressos

No âmbito das ações de dinamização do Programa de Educação Tutorial – PET, o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Superior (SESu), está realizando estudo sobre os egressos do PET, objetivando identificar a contribuição deste Programa na qualificação acadêmico-profissional dos seus ex-bolsistas.

Para a consecução do referido Estudo, foi elaborado um formulário que está disponível no endereço eletrônico petegressos.mec.gov.br desde o dia 10 de março. Esse formulário eletrônico deve ser preenchido pelos egressos do PET e consolidado e validado pelos tutores e interlocutores responsáveis pelos grupos PET das instituições participantes do programa. Está disponível na página do PET, um roteiro explicativo das etapas que constituem o preenchimento das informações, para conhecimento acerca do processo.

Destacamos que o contato com os alunos que já fizeram parte de grupos do PET é de responsabilidade dos atuais integrantes do grupo e a participação das instituições de ensino superior e dos atuais interlocutores é fundamental para o sucesso do estudo.

Sem conotação regulatória ou implicação nas atuais avaliações do programa, o estudo permitirá o levantamento do impacto acadêmico e profissional do PET ao longo de sua existência e, também, recuperar a história e a memória do PET, de forma a dar maior consistência acadêmica às ações desenvolvidas.A data limite para preenchimento, consolidação e validação dos formulários é 10 de agosto de 2008.

Fonte: http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=com_content&task=view&id=912&Itemid=303

Para Acessar o documento clique Aqui.

2008-07-31T21:46:00.011-03:00

Manual de Orientações Básicas

Programa De Educação Tutorial - Pet

O Manual de Orientações Básicas do Programa de Educação Tutorial – PET, versão 2006, foi elaborado com a finalidade de orientar o funcionamento do Programa e garantir a sua unidade nacional. Esta versão consubstancia e reorganiza as informações contidas no Manual de 2002, incorporando as normas instituídas pela Lei nº 11.180 de 23 de setembro de 2005 e pelas Portarias MEC nº 3.385/2005 e nº 1.632/2006, as sugestões de tutores e alunos integrantes do PET e dos gestores do programa na SESu/MEC. Este documento foi submetido à apreciação e a aprovação do Conselho Superior do PET.

Fonte:http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=655&Itemid=303

Para Acessar o documento clique Aqui .

2008-07-28T15:41:00.009-03:00

Relatório de Atividades - 2007
Grupo PET-Farmácia/Saúde Pública da UFRJ

Para ter acesso ao documento clique no link:

http://docs.google.com/Doc?id=dfcrp8hc_158gtwfsfhc

2008-07-26T10:22:00.018-03:00

Downgrading Interlocutores de um Professor
- dos efeitos nocivos do PET à saúde latesiana

Diogo Mainardi

O efeito da paternidade

30 julho 2008
Edição 2071

No New York Times, num artigo publicado no último domingo, o jornalista David Carr fez um relato dos tempos em que era um celerado que espancava a mulher, comercializava cocaína e consumia ininterruptamente crack, LSD, peiote, maconha, cogumelo, mescalina, anfetamina, Quaalude, Valium, ópio, haxixe e todos os tipos de bebida alcoólica. A paternidade o transformou. Depois de perder a guarda das duas filhas, ele resolveu abandonar as drogas, arranjar um emprego, recuperar a custódia das crianças e garantir-lhes uma vida serena.

Eu sempre fui um pai dedicado. Tenho um bom emprego e garanto uma vida serena aos meus filhos. Hoje, depois de uma semana de férias com os dois, estou prestes a empreender o caminho inverso ao de David Carr, mergulhando no crack, LSD, peiote, maconha, cogumelo, mescalina, anfetamina, Quaalude, Valium, ópio, haxixe e todos os tipos de bebida alcoólica.

A paternidade se tornou um empenho permanente. Fico dia e noite com meus filhos. Falo apenas com eles e sobre eles. O museu é o museu dos meninos. O restaurante é o restaurante dos meninos. De maneira geral, os filhos tiveram esse efeito sobre mim: eles me apequenaram e me embruteceram. Eles ocuparam minha mente como Antônio Conselheiro ocupou Canudos, impondo suas idéias primitivas e suas práticas regressivas. Questões que pareciam definitivamente superadas voltaram a me atazanar. Antes de ter filhos, eu abria um livro e indagava sobre Santo Agostinho. Agora abro um livro e indago onde está Seymour, o bonequinho de madeira (Seymour, o bonequinho de madeira, está escondido dentro daquele pote cheio de lápis de cor).

Até recentemente, a paternidade era vista como uma atividade trivial, a ser cumprida com naturalidade. Em certos casos, com desprezo. Agora é o oposto: o papel dos pais foi inchado, foi superdimensionado. Virei um behaviorista com meus pequenos Albert, permanentemente engendrando mecanismos para estimular seu desenvolvimento emocional e cognitivo. Minha vida e a de meus filhos são aborrecidas como um programa educacional da TV canadense. Os acontecimentos mais prosaicos acabam ganhando uma utilidade pedagógica. Qual é mais alto: o prédio de tijolos brancos ou o prédio de tijolos vermelhos? Eram dezoito paradas de metrô até Coney Island: se já fizemos sete, quantas paradas ainda faltam? Consegue ler em voz alta o que este blogueiro pilantra escreveu sobre o papai?

Neste momento, meu filho de 7 anos, por algum motivo, quer reconfigurar meu computador. E meu filho de 3 anos, por algum outro motivo, quer dar uma martelada em meu dedo. Onde está a mescalina? (A mescalina deve estar com Seymour, o bonequinho de madeira.)

2008-07-24T20:39:00.014-03:00

Transgênicos, Cosmecêuticos e Nanopartículas em Alimentos:

Extensão e Contemporaneidade como Eixos Estruturantes da Educação Tutorial

Luiz Eduardo R. de Carvalho (*)
Fevereiro 2008

"A elevada qualidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pela UFRJ não oculta as dificuldades e problemas que a instituição enfrenta para cumprir sua missão institucional e tornar-se uma verdadeira "construtora de futuros" (...) Dentre esses, pode-se destacar (...) a compartimentalização das carreiras profissionais; o caráter instrumental e profissionalizante do ensino; a limitada variedade de carreiras oferecidas a estruturação inadequada dos curricula; o caráter "elitista" dos mecanismos de ingresso; o isolamento entre as unidades da universidade e entre esta e as demais instituições e instâncias da sociedade, pela falta de mecanismos integradores e de instrumentos de comunicação internos e externos."

Aloísio Teixeira, Reitor da UFRJ (março, 2006)

Transgênicos, Cosmecêuticos, Orgânicos, Dietéticos, Veganismo, Vacinas, Alimentos Funcionais, Aditivos e Insumos Nanotecnológicos, Nutracêuticos... Muitas são as dúvidas e as perguntas do público consumidor, perpassando conhecimentos farmacológicos, bioquímicos, toxicológicos, nutricionais, terapêuticos, metabólicos, regulatórios ou econômicos. A mídia, influenciada e dependente dos anúncios de fabricantes, não se mostra fonte muito confiável para emergentes questões de saúde pública. Tampouco os websites empresariais.

Trata-se de precioso campo para a Extensão Acadêmica. Mas são temas ainda não incorporados às ementas da Graduação e de escassa bibliografia nessa interface com o consumidor. É nesse contexto que emerge, monoliticamente, explicitamente, uma tradução do conceito de indissociabilidade entre "Extensão, Pesquisa e Ensino". A Extensão é uma antena conectada com a comunidade, captando sinais para atividades de Ensino e Pesquisa socialmente melhor orientadas. Com esses sinais, o Grupo PET-Nutrição se tornou o Grupo PET-Farmácia/Saúde Pública e instituiu o LabConsS/UFRJ – Laboratório de Consumo & Saúde da Faculdade de Farmácia da UFRJ.

1. A UFRJ e a Educação Tutorial

A UFRJ já é a mais importante universidade de graduação do país, com desempenho, nas avaliações do MEC, superior ao de qualquer universidade pública ou privada existente no país. E, ao mesmo tempo, é uma das três mais importantes em pósgraduação e pesquisa. No horizonte de cinco anos, a UFRJ deverá, segundo seu proposto PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional:

• consolidar sua posição no campo do ensino de graduação, pela ampliação dos níveis de excelência que pratica e por sua extensão a todas as áreas em que atua;

• constituir-se em referencial e laboratório do ensino superior brasileiro, desbravando novos caminhos para o ensino e a pesquisa e para a gestão acadêmica das universidades;

• superar a cultura da fragmentação que a caracteriza e criar estruturas acadêmicas e administrativas integradas que proporcionem formação integral a seus estudantes, com base em

atividades interdisciplinares e transdisciplinares.

Em consonância com esse PDI, a UFRJ tem priorizado o apoio aos Grupos PET-SESu/MEC em funcionamento (incluindo Comunicação, Engenharia Civil e Odontologia), por inclusive compreender que a Educação Tutorial conjuga esforços para a consecução de alguns de seus principais objetivos permanentes:

· a divulgação da cultura e dos conhecimentos científicos e técnicos, que constituem patrimônio da humanidade, através do ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de graduação e para

graduados, da extensão e da difusão dos resultados da pesquisa, bem como por meio de outras formas de comunicação;

· a formação de cidadãos movidos pelo desejo de aperfeiçoamento cultural e profissional permanente e capazes de contribuir para o desenvolvimento científico e tecnológico, para a criação cultural e para a valorização da ciência, do pensamento reflexivo e crítico e das conquistas da razão humana;

· o conhecimento e a busca de soluções para os problemas da sociedade humana como um todo, especialmente os da sociedade brasileira;

· a prestação de serviços especializados à comunidade;

· a contribuição, através de todos os meios à sua disposição, para a formação de uma opinião pública informada acerca dos grandes temas do desenvolvimento científico, tecnológico e cultural e dos desafios enfrentados para a construção de uma sociedade social e ambientalmente justa;

· a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição;

· o desenvolvimento de permanente intercâmbio com a sociedade civil, assegurando o ingresso e a circulação no interior da Universidade das múltiplas formas de saber e da experiência técnica, bem como da cultura e da arte, diversas daquelas que são associadas às práticas estritamente acadêmicas, com reconhecimento da relevância dos conhecimentos e experiências desses atores sociais para a pesquisa e o ensino universitários.

2. O LabConsS – Laboratório de Consumo & Saúde da FF/UFRJ

Este Grupo PET/SESu foi criado em 1988, como PET-Nutrição. Em 1989, foi transferido para a Faculdade de Farmácia, junto com seu Tutor, tornando-se PET-Alimentos. O tempo ensinou que formatá-lo, como "PET-Temático" em "Consumo & Saúde Pública", configurava a melhor estratégia para sua implementação. Aos alunos de Nutrição juntaram-se então os de Farmácia e, mais tarde, de Medicina, Biologia e Engenharia de Alimentos, ao evoluir para PET-Farmácia/Saúde Pública.

A experiência construída inspirou e forjou, em 1992, a criação do LabConsS, um projeto de informação pública sobre consumo e saúde, através da Internet (www.ufrj.br/consumo). O LabConsS é operado exclusivamente pelos petianos, embora venha abrindo oportunidades para participação e treinamento de não-petianos, em estágios de curta duração e no âmbito de algumas disciplinas da Graduação, onde petianos e egressos coparticipam como monitores.

Uma avaliação dos serviços do website demonstrou: i) a demanda pública é predomi-nantemente de adolescentes, ocupados em produzir trabalhos escolares, com cerca de 90% das consultas sendo sobre "transgênicos"; ii) os graduandos apresentam grande dificuldade em produzir respostas, apesar de bom domínio em inglês e informática (instrumental indispensável para esse tipo de trabalho), o que recomenda avaliação mais específica sobre a grade currícular e sobre os interesses e habilidades dos vestibulandos.

Avaliações continuam sendo realizadas, buscando extrair dados que possam fornecer subsídios para propostas de adequação curricular às novas demandas do mercado; promoção do interesse dos alunos pela saúde pública; adequação da produção bibliográfica para atender expectativas e perfis da comunidade etc.

O website oferece, além de chats, também vários egroups (Medicamentos, Baby-Food, Cosméticos, Vigilância Sanitária, Domissanitários, Transgênicos, Food Safety, Nutracêuticos, Nanotecnologia, Teoria da Complexidade etc.), com participação de renomados especialistas e autoridades governamentais. E os petianos produzem clippings diários, realizando para isso a leitura cotidiana de mais de 30 jornais, revistas e boletins nacionais e internacionais, de onde coletam notícias sobre aqueles temas que informam o universo farmacêutico e sanitário. Essas atividades promovem o aprendizado em línguas estrangeiras e informática, ao mesmo tempo em que estimulam a manutenção de um elevadíssimo nível de informação e o desenvolvimento de habilidades em comunicação e expressão.

Entende-se que a SESu não possa, talvez, patrocinar durante décadas um mesmo Grupo e seu projeto tutorial. Mas também deve ser reconhecido que um espaço como o do LabConsS, uma vez consolidado, deveria ser preservado, evitando-se a dissipação do investimento realizado. Manter operativo, com recursos humanos em permanente rotatividade, um projeto desta natureza, é um desafio e um sacrifício. A rotatividade também do Tutor inviabilizaria definitivamente a construção desses projetos de extensão. A redução gradativa do número de bolsistas, após se atingir a maturação, seria talvez uma alternativa mais racional.

3. A Extensão Retroalimentando Ensino e Pesquisa

Em termos práticos, a experiência dos petianos com o LabConsS tem ofertado re-sultados substantivos em algumas disciplinas da graduação (produzem sites e mo-nitoram duas disciplinas do Tutor); tem motivado e apoiado o desenvolvimento de novas tecnologias de ensino, como a adoção de processos dramatúrgicos (desta-cando-se o Curso produzido pelos petianos, sobre Regulação de Transgênicos, no âmbito da Bienal Cultural da UNE); e, ainda, a montagem de um Curso sobre Alimentação Infantil, parcialmente via Internet, e que foi incorporado ao programa oficial do Encontro Nacional sobre Aleitamento Materno (Porto Alegre, 2006).

Transcendendo a Internet, as atividades são também executadas em ambientes externos ao campus, como stands em Feiras Científicas (Fiocruz), no Ação Global SESI/Rede Globo (no Sambódromo) e no Fórum Social Mundial de Educação (Nova Iguaçu). Não se perde de vista, porém, que Extensão não é Filantropia, e que o retorno social deve transcorrer em todos os momentos e espaços da vida pessoal e profissional, no resgate do compromisso com a saúde e a economia popular, e não pontualmente, em espetacularizações efêmeras e midiáticas.

Projetos de Pesquisa são desenvolvidos, pelos petianos, para abastecer as atividades do site, segundo as demandas e condicionamentos do público. E em função também dessas demandas, o Grupo inaugurou um segundo eixo temático estruturante das atividades: "Vida Urbana e Saúde Pública", onde trabalhará questões como Estilos de Vida, Obesidade e Caos e Ruído Urbano em Saúde .

(*) Tutor do Grupo PET-Farmácia/Saúde Pública da UFRJ